推动思政课建设内涵式发展


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王淑娟 薛俊生asm大吉网-吉林日报官方网站

习近平总书记指出:“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一,推动思政课建设内涵式发展。”同时强调,要“推动思想政治工作贯通人才培养体系,发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应”。这些重要论述是我们推动思政课建设内涵式发展的根本遵循。asm大吉网-吉林日报官方网站


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推动思政课建设内涵式发展,必须统筹推进大中小学思政课一体化建设。一是要在政治引领上体现一体化。无论是大学还是中小学,思政课都肩负着政治引领的重要任务,政治引导是思政课的基本功能。强调思政课的政治引领功能,并不是要把思政课讲成简单的政治宣传,而是要坚持政治性和学理性相统一,以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生。需要注意的是,不能用学理性弱化政治性,在大中小学的不同阶段,无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课,都要体现思政课的政治引领功能。在这一点上,大中小学思政课肩负着同样使命。二是要在塑造学生的价值观上体现一体化。强调思政课的价值性,不是要忽视知识性,而是要通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。只有空洞的价值观说教,没有科学的知识作支撑,价值观教育的效果会大打折扣。当然,在思政课教学中也不能只强调知识性,不能为了应付考试让学生死记硬背知识点,而不注重对学生价值观的引导。在小学阶段,要将立德树人用学生能接受的方式融入到教学过程中,促进小学生接受新知识、新理念。中学阶段是固本强基阶段,这一阶段思政课的重要任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,打牢思想基础,重在提升政治素养。大学阶段是学生理论联系实际、知行合一的重要阶段,重在增强使命担当。在这一阶段,思政课的重要任务是引导学生塑造价值体系,厚植中国特色社会主义理论,确保在小学阶段播下的“立德树人”种子,经过中学阶段的“拔节”后,能够在大学阶段茁壮成长,让立德树人“孕穗”结果。三是要在课程衔接上体现一体化。要针对不同学段,根据思想政治理论教育规律和学生成长规律科学设置具体教学目标,抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节,既不能揠苗助长、操之过急,又不能刻舟求剑、故步自封。课程设置要相对稳定,坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进,各类课程横向结构合理、功能互补的原则,确保教材的政治性、科学性、时代性、可读性。asm大吉网-吉林日报官方网站


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推动思政课建设内涵式发展,关键在教师。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任,要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师讲思政课,让学生真心喜爱、终身受益。学校思想政治工作不是单纯一条线的工作,而应该是全方位的。要完善课程体系,解决好各类课程和思政课相互配合的问题,鼓励教学名师到思政课堂上讲课,解决好推动其他教职员工和思政课教师相辅相成的问题。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。因此,我们不但要在大学阶段配齐思政课教师,在中小学阶段更要按照要求足额配齐思政课教师。同时,按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要强、人格要正”的六个素质要求,不断提升大中小学思政课教师素质,让思政课教师真正成为培养时代新人的灵魂工程师和思想引路人。asm大吉网-吉林日报官方网站


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推动思政课建设内涵式发展,铸魂育人是重点。习近平总书记指出,“我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”。这就要求我们把下一代教育好、培养好,从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的,而是一个渐进的过程,就跟人的生理发育一样,所以要把这几个阶段都铺陈好。我们要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,坚持爱国和爱党爱社会主义相统一,系统开展马克思主义理论教育,系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。遵循学生认知规律设计课程内容,体现不同学段特点,大学阶段重在开展理论性学习,高中阶段重在开展常识性学习,初中阶段重在开展体验性学习,小学阶段重在开展启蒙性学习。asm大吉网-吉林日报官方网站


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